EVALUACIÓN SUMATIVA - 1ERA UNIDAD - SEXTO

EVALUACIÓN SUMATIVA

PROTOCOLO

NIVEL PAI: II Año – Sexto Grado -

FECHA: 1 Septiembre 2011

PROFESOR: Roberto Oliveros C

Pregunta de la Unidad

¿Cómo influye mi comportamiento en los espacios que habito cotidianamente?

Área de interacción:

ENTORNOS

Comprensión:

Los alumnos reconocen el papel y la importancia del estudio de las humanidades.

Reflexión:

Los Alumnos Identifican la relación existente entre la sociedad humana, sus comportamientos y el medio que la rodea.

Acción:

Los Alumnos valoran la influencia de los actos humanos en la modificación del territorio.

Objetivos específicos de la asignatura

CONOCIMIENTOS:

Conocer la terminología empleada generalmente en Humanidades y utilizarla en contexto.

CONCEPTOS:

Describir aspectos generales de las disciplinas de Humanidades

Identificar las discusiones y los problemas básicos de las Humanidades

Reconocer los aportes de las Humanidades al desarrollo de la sociedad.

Especificaciones de la tarea

Tarea que se concibe como la culminación de todas las actividades que se han desarrollado a lo largo de la unidad. Los Alumnos diseñan un Periódico llamado La Humanidad, el cual estará divido en secciones de interés así: Historia, Geografía, Economía, Política y Arqueología. Se integrarán grupos de trabajo dependiendo el número de secciones del Periódico. Cada grupo de trabajo debe escribir su sección. El Periódico será la integración en la práctica de las Ciencias Humanas, servirá para demostrar la Transdisciplinariedad en Ciencias Sociales y su relación con el ENTORNO en el cual nos desenvolvemos cotidianamente, pues el tema de escritura de los artículos será sobre la situación social actual de nuestra ciudad. El Docente elaborará la editorial respectiva del Periódico, la cual debe reseñarse en cada uno de los grupos de trabajo durante el ejercicio de la construcción de los artículos.

Criterio:   A    CONOCIMIENTOS                                 Máximo: 10

Nivel de Logro	Descriptor de Nivel
0	No alcanza ninguno de los niveles especificadas por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	El alumno muestra un uso incoherente o incorrecto de la terminología. No se dan datos o ejemplos o estos no son pertinentes. El alumno proporciona descripciones que son inexactas o no son suficientemente detalladas. No incluye explicaciones o estas son superficiales.
3-4	El uso de la terminología en su mayor parte es preciso y generalmente adecuado, el uso de fuentes y datos en su mayoría son pertinentes y generalmente reflejan comprensión. El alumno proporciona descripciones básicas  que podrían ser más detalladas.
5-6	La terminología se utiliza de manera precisa y adecuada. El alumno da fuentes y datos pertinentes  que reflejan comprensión. Las descripciones dadas son precisas y las explicaciones adecuadas.
7-8	El alumno utiliza una terminología variada de manera precisa y adecuada. Utiliza correctamente una variedad de fuentes y datos pertinentes que reflejan comprensión. Las descripciones dadas son precisas y detalladas.  Se han desarrollado las explicaciones.
9-10	El alumno demuestra un dominio excelente de amplia variedad de terminología y la emplea adecuadamente. Utiliza una amplia variedad de fuentes y datos pertinentes que reflejan comprensión. Las descripciones son precisas y detalladas  y se han desarrollado completamente las explicaciones.

Criterio:   A    CONCEPTOS                               Máximo: 10

Nivel de Logro	Descriptor de Nivel
0	No alcanza ninguno de los niveles especificadas por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	La aplicación de los conceptos es inapropiada. El alumno demuestra un cierto grado de apreciación y comprensión de los conceptos al reconocer conexiones básicas con el tema.
3-4	La aplicación de los conceptos no siempre es apropiada.  El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al describir conexiones básicas con el tema.
5-6	la aplicación de los conceptos es apropiada pero superficial. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al describir conexiones con el tema. Intenta aplicar los conceptos a otras situaciones, pero no siempre lo logra.
7-8	La aplicación de los conceptos es apropiada y muestra cierta profundidad. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al explicar conexiones con el tema. Aplica los conceptos a otras situaciones.
9-10	La aplicación de los conceptos es apropiada y avanzada. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al explicar con detalle las conexiones con el tema. Aplica eficazmente los conceptos a otras situaciones.

Comentarios

NOTA:

·        Para cada unidad

·        Ver ejemplos  de la guía de cada asignatura

·        Ver ejemplos en el material de ayuda al profesor

EVALUACIÓN SUMATIVA - 1ERA UNIDAD - SÉPTIMO

EVALUACIÓN SUMATIVA

PROTOCOLO

NIVEL PAI: III Año PAI – Séptimo Grado -

FECHA: 01 Septiembre 2011

PROFESOR: Roberto Oliveros C

Pregunta de la Unidad

¿Cómo puedo identificar elementos feudales en nuestra sociedad actual?

Área de interacción:

INGENIO HUMANO

Comprensión:

Los alumnos explican las causas del surgimiento del feudalismo y las bases de su desarrollo.

Reflexión:

Los Alumnos diferencian el modo de producción esclavista del feudal.

Acción:

Los Alumnos producen novedosas formas de comunicar los conocimientos adquiridos.

Objetivos específicos de la asignatura

CONOCIMIENTOS:

Demostrar conocimientos y comprensión de los contenidos de la asignatura mediante la formulación de descripciones y explicaciones respaldadas por datos y ejemplos pertinentes.

CONCEPTOS:

Identificar las causas del cambio a corto y largo plazo y ofrecer algunas interpretaciones al respecto.

Especificaciones de la tarea

Debate Político Argumentado

Sobre la base de todas las actividades anteriores, los alumnos se reunirán en grupos de 3 personas y prepararán intervenciones argumentadas en un Debate Político. El salón se organizará de tal forma que se puedan ver reflejados los grupos a manera de bancadas, las cuales tendrán un tiempo máximo de 10 minutos para manifestarle al grupo en general sus puntos de vista sobre la pregunta de la unidad. Las intervenciones pueden utilizar diversos elementos que crean pertinentes como fotografías, videos, resultados de encuestas, cifras y datos, artículos de revistas o periódicos que contribuyan a sustentar sus respectivos argumentos. Luego de la presentación de cada uno de los grupos se abrirá  el debate, cada grupo solo tendrá derecho a intervenir una sola vez por ronda de discusión. Al final se recogen las diferentes intervenciones a manera de relatoría y se sacan conclusiones generales.

Criterio:   A    CONOCIMIENTOS                                 Máximo: 10

Nivel de Logro	Descriptor de Nivel
0	No alcanza ninguno de los niveles especificadas por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	El alumno muestra un uso incoherente o incorrecto de la terminología. No se dan datos o ejemplos o estos no son pertinentes. El alumno proporciona descripciones que son inexactas o no son suficientemente detalladas. No incluye explicaciones o estas son superficiales.
3-4	El uso de la terminología en su mayor parte es preciso y generalmente adecuado, el uso de fuentes y datos en su mayoría son pertinentes y generalmente reflejan comprensión. El alumno proporciona descripciones básicas  que podrían ser más detalladas.
5-6	La terminología se utiliza de manera precisa y adecuada. El alumno da fuentes y datos pertinentes  que reflejan comprensión. Las descripciones dadas son precisas y las explicaciones adecuadas.
7-8	El alumno utiliza una terminología variada de manera precisa y adecuada. Utiliza correctamente una variedad de fuentes y datos pertinentes que reflejan comprensión. Las descripciones dadas son precisas y detalladas.  Se han desarrollado las explicaciones.
9-10	El alumno demuestra un dominio excelente de amplia variedad de terminología y la emplea adecuadamente. Utiliza una amplia variedad de fuentes y datos pertinentes que reflejan comprensión. Las descripciones son precisas y detalladas  y se han desarrollado completamente las explicaciones.

Criterio:   A    CONCEPTOS                               Máximo: 10

Nivel de Logro	Descriptor de Nivel
0	No alcanza ninguno de los niveles especificadas por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	La aplicación de los conceptos es inapropiada. El alumno demuestra un cierto grado de apreciación y comprensión de los conceptos al reconocer conexiones básicas con el tema.
3-4	La aplicación de los conceptos no siempre es apropiada.  El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al describir conexiones básicas con el tema.
5-6	la aplicación de los conceptos es apropiada pero superficial. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al describir conexiones con el tema. Intenta aplicar los conceptos a otras situaciones, pero no siempre lo logra.
7-8	La aplicación de los conceptos es apropiada y muestra cierta profundidad. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al explicar conexiones con el tema. Aplica los conceptos a otras situaciones.
9-10	La aplicación de los conceptos es apropiada y avanzada. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al explicar con detalle las conexiones con el tema. Aplica eficazmente los conceptos a otras situaciones.

Comentarios

NOTA:

·        Para cada unidad

·        Ver ejemplos  de la guía de cada asignatura

·        Ver ejemplos en el material de ayuda al profesor

EVALUACIÓN SUMATIVA - 1ERA UNIDAD - OCTAVO

EVALUACIÓN SUMATIVA

PROTOCOLO

NIVEL PAI: IV AÑO – Octavo Grado

FECHA: 1 de Septiembre 2011

PROFESOR: Roberto Oliveros C

Pregunta de la Unidad

¿Cómo identifico la revolución industrial en los usos de mi BlackBerry?

Área de interacción:

INGENIO HUMANO

COMPRENSIÓN:

Los Alumnos interpretan las circunstancias que motivan un cambio histórico

REFLEXIÓN:

Los Alumnos integran en un discurso coherente las diferentes particularidades de los inicios de la Edad Moderna.

ACCIÓN:

Los Alumnos procuran la participación activa en aula de manera profunda y argumentada.

Objetivos específicos de la asignatura

CONOCIMIENTOS:

Conocer la terminología empleada en Humanidades y aplicarla en contexto.

Demostrar conocimientos y comprensión  de los contenidos de la asignatura mediante la utilización correcta de fuentes de información.

CONCEPTOS:

Reconocer y describir las semejanzas y diferencias que existen entre distintas épocas de la humanidad.

Reconocer que el cambio es inevitable y que la velocidad del cambio varía.

Especificaciones de la tarea

FORO EN CLASE: ¿CÓMO LLEGA LA TECNOLOGÍA A NUESTRAS MANOS?

Teniendo en cuenta todo el proceso de evaluación formativa realizado durante toda la Unidad, los Alumnos deben conformar grupos de 5 personas máximo 6 y construir entre todos una PONENCIA que debe ser presentada en el foro que se desarrollará en clase durante esa semana de clase. Esta PONENCIA es el resultado de sus conocimientos adquiridos y partirá desde la formulación de la pregunta: ¿CÓMO LLEGA LA TECNOLOGÍA A NUESTRAS MANOS?, cada grupo se aproximará a las respuestas desde posiciones reflexivas y críticas, tomando en consideración elementos como la relación entre desarrollo industrial y medio ambiente, tecnología y pobreza, educación y tecnología,  desarrollo tecnológico y salud. En el FORO se escucharan las PONENCIAS de cada grupo y se discutirán sobre las mismas de manera clara y organizada. Para esta actividad los grupos deberán indagar de manera correcta en diferentes fuentes (orientadas por el Docente) y deberán apoyarse en las actividades y trabajos realizados de manera formativa a lo largo de la Unidad. El Docente realizará preguntas abiertas a los integrantes de cada uno de los grupos luego de presentadas las PONENCIAS para tener en cuenta la evaluación individual y los esfuerzos realizados. 

Criterio:   A    CONOCIMIENTOS                                 Máximo: 10

Nivel de Logro	Descriptor de Nivel
0	No alcanza ninguno de los niveles especificadas por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	El alumno muestra un uso incoherente o incorrecto de la terminología. No se dan datos o ejemplos o estos no son pertinentes. El alumno proporciona descripciones que son inexactas o no son suficientemente detalladas. No incluye explicaciones o estas son superficiales.
3-4	El uso de la terminología en su mayor parte es preciso y generalmente adecuado, el uso de fuentes y datos en su mayoría son pertinentes y generalmente reflejan comprensión. El alumno proporciona descripciones básicas  que podrían ser más detalladas.
5-6	La terminología se utiliza de manera precisa y adecuada. El alumno da fuentes y datos pertinentes  que reflejan comprensión. Las descripciones dadas son precisas y las explicaciones adecuadas.
7-8	El alumno utiliza una terminología variada de manera precisa y adecuada. Utiliza correctamente una variedad de fuentes y datos pertinentes que reflejan comprensión. Las descripciones dadas son precisas y detalladas.  Se han desarrollado las explicaciones.
9-10	El alumno demuestra un dominio excelente de amplia variedad de terminología y la emplea adecuadamente. Utiliza una amplia variedad de fuentes y datos pertinentes que reflejan comprensión. Las descripciones son precisas y detalladas  y se han desarrollado completamente las explicaciones.

Criterio:   A    CONCEPTOS                               Máximo: 10

Nivel de Logro	Descriptor de Nivel
0	No alcanza ninguno de los niveles especificadas por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	La aplicación de los conceptos es inapropiada. El alumno demuestra un cierto grado de apreciación y comprensión de los conceptos al reconocer conexiones básicas con el tema.
3-4	La aplicación de los conceptos no siempre es apropiada.  El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al describir conexiones básicas con el tema.
5-6	la aplicación de los conceptos es apropiada pero superficial. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al describir conexiones con el tema. Intenta aplicar los conceptos a otras situaciones, pero no siempre lo logra.
7-8	La aplicación de los conceptos es apropiada y muestra cierta profundidad. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al explicar conexiones con el tema. Aplica los conceptos a otras situaciones.
9-10	La aplicación de los conceptos es apropiada y avanzada. El alumno demuestra apreciación y comprensión conceptuales al explicar con detalle las conexiones con el tema. Aplica eficazmente los conceptos a otras situaciones.

Comentarios

NOTA:

·        Para cada unidad

·        Ver ejemplos  de la guía de cada asignatura

·        Ver ejemplos en el material de ayuda al profesor

Planificador TRIADA Octavo Bachillerato - IV año PAI

Planificador TRIADA Séptimo Bachillerato - III año PAI